当时帮忙拿乐器的男生插了句嘴：“哦，我看比赛要结束了，就拿着琴和笛子去找他，想问他怎么处理。毕竟西洋乐休息室里的琴盒那么多，我也不知道哪个是他的。”

“他醒了？然后呢？”

“然后他好像把我认成你了……一个劲儿地谢我把他背到了休息室，还特别不好意思地叮嘱我不要跟别人提起。第一次见首席用这种语气说话，我当时都没反应过来……”

男生犹豫着问：“额，我现在算跟别人提起吗？”

杨司乐不知道施年的顾虑这么深：“不算，我不是别人。”

男生庆幸地长舒一口气：“那就好。”

杨司乐保险地重申道：“不过除了我，也别让更多人知道了。”

“理解，不会说的。”

杨司乐道了声谢：“我再找找吧。”

事实上，被散场音乐吵醒了的施年也在找杨司乐。他没在后台看到人，便猜杨司乐是去谢幕了。

但好不容易缓过了那股劲儿，他暂时不想面对人群和现实，索性背着琴盒躲到了操场。逃避行为和小时候如出一辙。

音中学生格外惜手，操场上只有两个夜跑、一个躺绿茵场中央感悟天人合一的学生，冷清得要命。

施年绕过看台，在主席台背后找了个隐蔽的角落发呆，看墙外高楼，看云层，看地面，看自己的手。

拉大提琴的手。

——如果老师知道了他有惊恐障碍，知道了他有健忘症，还会给他和别人同等的机会吗？还会同意他留在乐团吗？还会允许他代表学校出去参加比赛吗？

不大可能吧。

谁会乐意让一颗定时炸弹担任大提琴首席呢？大家只会深表同情和遗憾，然后直接剥夺他竞争的权利。在这些方面，校园和社会一样粗暴残酷。

怎么办？

蔓延开来的焦虑亟需发泄，施年把脸埋在膝盖上，默数数字。

“1000，1001，1002……”

从一千开始，一直数到冷静下来，这是心理医生教他的快速冷静的方法。

“1321，1322，1333，1334，1335……”

是不是数得有点太快了？

不对吧。

从哪儿开始错的啊？一千三百三？

操……连个数字都数不对。

他妈的更绝望了。

施年弄巧成拙，活生生把自己逼进狂躁的泥潭。

他又是踏脚，又是拿拳头不住地捶脑袋，一上一下力道越来越重，但从喉咙里发出的痛吟声却越来越小，直至完全听不见。

他宁愿自己能仰天长啸，大喊一句“操|你妈”，或者关上家门跟他爸施正国大哭一场，也不想靠这样的办法来发泄。